量感的内涵、单元表现标准与教学建议——以“容量、体积与容积”单元为例 |
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引用本文: | 刘加霞.量感的内涵、单元表现标准与教学建议——以“容量、体积与容积”单元为例[J].小学教学(数学版),2023(11):4-9. |
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作者姓名: | 刘加霞 |
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作者单位: | 北京教育学院数学与科学教育学院 |
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基金项目: | 北京市教育科学“十四五”规划2023年延续课题“进阶视域下小学生‘量感’表现性评价研究”(编号:CEFA23067)的阶段性成果; |
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摘 要: | <正>对于量感,2022年版课标中明确指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”,它主要包括三方面的具体内容:“知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量,会在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感知度量工具和方法引起的误差,能合理得到或估计度量的结果。”课标为教材编写者、广大一线教师结合具体单元内容培养与提升学生的量感提供了抓手与学理依据。
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