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| 初中文言文“少教”与“多学”策略初探 | |
| 作者姓名： | 柯国尊 秦晓光 |
| 作者单位： | 湖北省阳新县第三中学 |
| 摘 要： | 文言文教学始终是语文教师的一块"心病",长期处在"费时低效"状态。教育部"十二五"规划课题"少教多学"模式的研究和实践,为我们指明了提升文言文阅读教学效率的方向。一、谈"古"色变——呼唤"少教多学"现行文言文教学中,不少教师低估了学生学习文言文的天赋和潜力,低估了学生的语言生成能力,总以为如果教师不讲,即便是浅易的文言文,学生也是不懂或不全懂的。目前存在的痼疾主要有二种:一种是把文言文教成了古汉语,过于强调字字落实,句句翻译,串讲到底。整堂课学生都处于被动状态,他们自然会感到枯燥乏味,毫无兴趣。另一种是在如火如荼的课改活动中,有的教师脱离 |
| 关 键 词： | 文言文阅读 文言文教学 少教多学 引导学生 语文教师 费时低效 策略 教学效率 初中 古汉语 |
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