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| 例谈“以学定教”教学模式下教师介入时机的选择 | |
| 引用本文： | 武昆.例谈“以学定教”教学模式下教师介入时机的选择[J].小学教学参考,2013(35). |
| 作者姓名： | 武昆 |
| 作者单位： | 江苏南京市滨江小学 210015 |
| 摘 要： | 从夸美纽斯提出班级授课制迄今,班级授课制已经作为世界范围内影响最广的一种授课形式.伴随着这种授课形式的普及,如何突破它的局限性,成为每一次课程改革的核心.如何发挥学生学习过程中的创造性,如何关注个体差异,是我们长时间所要思考的问题.
"以学定教",就是依据学情确定教学的起点、方法和策略.尊重学生已有的数学现实,从学情出发,发挥学生的创造力,关注学生的个体差异,从而达到因材施教的目的. |
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