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| 引入新课种种 | |
| 引用本文： | 张邦友.引入新课种种[J].江苏教育,1987(15). |
| 作者姓名： | 张邦友 |
| 作者单位： | 海安县曲塘中心小学 |
| 摘 要： | 良好的开端,往往给学生以深刻的印象;富于戏剧性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,甚至四十分钟都兴趣盎然。(一)故事谜语引入。兴趣是最好的老师,学生对故事、童话、谜语等有浓厚的兴趣,以此引入新课,可以使学生尽快进入最佳学习状态。一位老师教学“积的近似值”前,以这样的故事开头:某地食盐每斤一角四分,一个机灵鬼每次只买一两,结果只花一角钱就买了一斤。在学生怀疑惊奇之时,老师说,今天我们学过积的近似值后,你就能知道他怎么用一角钱买到一斤盐的了。又如在学习“平行线”前, |
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