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多重设计,助推习作个性化表达——以《____让生活更美好》习作教学为例谈
作者单位:
;1.浙江省东阳市外国语小学
摘 要:
五六年级的习作要体现个性想法,注重情感表达。这是小学语文习作教学中追求序列性的体现。从开掘选材,聚焦结构,搭建范文支架,教学中多重设计,助推习作个性化的表达,促进语言与情感的深度融合。
关 键 词:
个性表达
真情实感
范文支架
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