低年级数学教学中学生实践活动与解决问题能力的培养

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”（馓学课程标准》中也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”对于具体形象思维占优势的小学生来说，听过了，就忘了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。特别是对低年级学生的教学，因为低年级学生年龄小，好动，好奇心强，动手操作容易吸引学生的参与，让学生在课堂上双手动一动，胜过老师一遍又一遍的讲解。实践证明，加强动手操作能力的培养，才是提高课堂教学效率的有效措施，而且还是帮助学生解决问题的捷径。