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| 重视“三算”教学 提高教学质量 | |
| 作者姓名： | 赵琴 |
| 作者单位： | 天水市建设路第二小学 |
| 摘 要： | 一、“三算教学”适合学生心理发展特点，符合儿童认识规律心理学研究表明，儿童掌握数的概念及运算是通过直接感知，形成表象，再进行抽象概括的思维发展过程。“三算教学”从儿童入学起，就用算盘作为直观教具和学具，教师指导学生拨珠认数、看珠写数、看珠读数、想珠写数等，通过眼看、耳听、手动、口读、脑想，充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官参与认知过程。由于多种信息从不同渠道刺激大脑，大脑对多种信息的分析、判断，中枢神经发出外导神经行动的信号，手指的动作，……这样，在认识过程中，运动器官、视觉神经、语言中… |
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