对学生课堂学习中情感的阶段性浅析

现代教育心理学和统计学研究表明：上课后的6至20分钟之间，是课堂教学中小学生学习的最佳时间，这段时间的高效与学生的有意注意有着密切的关系。当课堂教学进入后半时，学生会渐渐感到疲劳，出现思维开小差的现象。这时，多数学生意志的努力已经无能为力，必须求助于情感的维系，使学生产生后继性有意注意。长期的实践证明：只有协调好意志和情感的关系，学生才会进入“乐此不疲”的理想状态。下面，笔拟对情感的阶段性略陈己见，敬请行家斧正。