教师专业发展的生态学思考

本从教师专业发展关系最为密切的学校环境出发，对直接影响教师专业素质改善和提高的教师培训、学校管理、行动研究、教育评价、信息化网络等教育因子进行生态学思考，运用花盆效应、耐受定律、整体效应、生态位分化、限制因子定律等基本的生态学规律探讨在职教师专业可持续发展的有效运行机制。