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| 构建丰富的阅读图式 | |
| 引用本文： | 李延更,宋立志,孔祥东.构建丰富的阅读图式[J].小学语文教学,2004(5):29-30. |
| 作者姓名： | 李延更 宋立志 孔祥东 |
| 作者单位： | 山东泗水县高峪乡中心小学 (李延更，宋立志)，山东泗水县高峪乡中心小学(孔祥东) |
| 摘 要： | 一、加强阅读指导,夯实阅读图式的基础阅读课是在教师的指导下,学生自主培养阅读能力的重要环节,也是帮助学生建立阅读图式知识的关键。1.何为阅读图式。现代认知心理学家鲁默哈特指出:“阅读图式是指阅读主体的内部心理整合,不断被类化为一种常态的阅读反应模式。”如学生学习《桂林山水》一课后,头脑中会映出《桂林山水》一文的结构图:总写桂林山水“甲天下”,后分述漓江水的静、清、绿,桂林山的奇、秀、险,最后总述山水相连的美丽景色。这个“总———分———总”的文章结构图就是写景文章的一种阅读图式。2.如何帮助学生建立阅读图式知… |
| 关 键 词： | 自主学习 图式理论 小学 语文教学 阅读教学 课外阅读 |
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