论数学过程教学的主要意义

结果与过程的关系是教学过程中的一对十分重要的关系,与这一关系相关的还有:学习与思考、学会与会学、知识与智力、继承与创新等关系。大部分老师都已经认识到"重结论,轻过程"的教学效果是不理想的,在教学中他们也试图努力去展现知识的形成过程,但因为这样的课需要教师创造性地使用教材,要用较长的时间进行备课准备,所以很多教师不能"持之以恒"。因此,我们说目前的数学课堂仍然是以教师讲"结论"为主,这样的教学湮没了数学发现、数学创造、数学真实应用的思维活动,学生学到的只能是死的知识,他们不能灵活地将所学知识运用到新的情境中去。我在本文就过程教学的主要意义进行论述,以提高广大教师对这个问题的认识。一、实施过程教学是全面落实《标准》精神的需要《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称《标准》)在"课程基本理念"中提出,"课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。""课程内容的组