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| 善待学生 善待文本——由《是否真的“不明确指示”》引发的思考 | |
| 作者单位： | 浙江金华 |
| 摘 要： | 语文教学有一对矛盾。一方面,“阅读特别强调‘多义性’,不能以‘一解’去断然地统一‘多解’,去否定‘多解’,不能用‘人解’(别人的解)去统一‘我解’(自我的解),去否定‘我解’”①。另一方面,“语文课的诠释,因教学内容和对象的不同,会有所变化,但也应该有相对确定的、约定 |
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