论自然实验

也许,把现实教育情境里的教育实验称为“自然实验”是欠妥的,因为后者总给人随意性极大,控制不严密的感觉。当然,事实上,教育的自然实验确实难以严密控制变量。当教育实验在我国初显小潮,又主要表现为自然实验时,许多研究者正确地提出了要注意它的局限,要不断加强控制的严密度的意见。然而,应当同时强调的是,自然实验(现实教育情境里的实验)是教育实验的不可取代的基本模式。