抓好课内练笔的“四结合”

课内练笔的启发性和层次性相结合 动笔写所花的时间显然比口头说要长得多,笔答比口答难度大,优生与中差生笔答的能力和速度差异也较大。分析理解课文在规定的时间内面对全班学生进行,练笔的时间必然有限,因此,练笔的设计要富有启发性和层次性。有些问题在老师的指导下练笔,有些问题可先说后练笔,有些问题也可以先练笔试探,后讨论修正,使学生有意识地获取信息,让学生的有意注意得到有效的培养。