“引导—探究—整理—发展”教学模式的研究与实践

学习每一门学科，更重要的是学习它的学科思想，通过学习，进行具有学科特点的思维方法的训练、创造能力的培养，使得学习成为能力培养的一种形式，去影响学生的一生。化学课堂教学也是这样，把教给学生学科思想方法、思维方法放在比教给学生形式化的学科知识更重要的位置，“最好的方法就是让他像当年的科学家发现科学事实和客观规律那样经历发现的过程”。