创设课题化文言微专题 构建沉浸式文言学习情境

高中文言文教学的有效策略与途径，需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面思考。教师要从语文核心素养的四个维度创设课题化的文言微专题，为学生构建起有趣味的沉浸式文言学习情境。微专题是教师“教”的改变，沉浸式学习是学生“学”的改变。通过课题化微专题的创设，引导学生获得文言的积累与语感，习得文言的整合与语理，从而提高文言文的阅读能力，促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展，最终构建起学生的语文核心素养。