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| 数学发散思维的培养 | |
| 引用本文： | 初龄,王茂.数学发散思维的培养[J].山东教育,2001(35). |
| 作者姓名： | 初龄 王茂 |
| 作者单位： | 海阳市东村镇第二初中 (初龄)，海阳市东村镇第二初中(王茂) |
| 摘 要： | 发散性思维是根据所给问题的条件，从多个方面分析、探索，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散性思维具有流畅性、变通性和独特性等特点。在教学过程中我们要充分利用这些特点，以加强对学生发散性思维能力的培养。一、培养思维的流畅性思维的流畅性是对思维速度的评价，指单位时间内发散项目的数量。即在解决问题时，能从一个方向上流畅地产生多种同类型的方案。流畅性以广博的知识和良好的记忆力为基础，是思维量的线性延伸。１．掌握概念，确保思维的流畅性在思维流畅性的培养过程中，光靠学生去件件感受、事事实践、逐步总结知… |
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