政治课探究性教学活动中四种“度”的把握

随着新课程标准的实施,探究式教学模式受到广大教师的关注和倡导。但同时,有相当部分教师在设计和组织探究活动时流于形式。因此,对实施探究式教学模式的探讨显得刻不容缓。我们必须从教学主体学生的需求度、培养能力的梯度、探究的深度和节奏度等方面,对新课程政治课堂探究式教学进行研究,并提出一些可行的对策。