根植于文本，才能伸枝于哲思

语文课程标准中强调阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，主动地读，专注地读，充分地读，营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”。特别是一些经典美文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。阅读教学同时又是教师、学生与文本之间对话的过程，应该引导学生在语言的丛林中漫步，或驻足欣赏，或仔细玩味，学生才能谈得上对文本有个性化的理解和独特的感悟。