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| 以学习中心课堂为旨趣的教学活动设计的逻辑北大核心CSSCI | |
| 作者姓名： | 陈佑清 张彦平 |
| 作者单位： | 1.华中师范大学教育学院430079;2.武汉市硚口区崇仁路小学430030; |
| 基金项目： | 国家社科基金"十二五"规划教育学一般项目"以课堂教学转型为旨趣的中小学学习中心课堂建设的理论与行动研究"(课题批准号BHA120054)；武汉市"十二五"教育科研重点课题"以优质教育为取向的小学生学习活动整体建构"的研究成果 |
| 摘 要： | 建构以学习为中心的课堂是当代课堂教学变革的基本取向。学习中心课堂强调要让学生独立、能动的学习活动占据主要的教学时空。在学习中心课堂看来,学生独立、能动的学习活动是整个教学过程中的本体性(目的性)活动,而教师的教导活动则是引起和促进学生能动而有效学习的条件性(手段性)活动。基于此,以学习中心课堂为旨趣的教学活动设计的总体逻辑和基本过程是:首先,依据影响教学活动的背景变量的实际,选择和设计学习活动(因境设学);然后,按照所选择和设计的学习活动的特点,以及引起学生能动参与和有效展开这些学习活动的需要,选择和设计相应的教导活动(即依学定教)。 |
| 关 键 词： | 学习中心课堂 学习活动设计 教导活动设计 |
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