透过数学情境 读懂教材本质

教材从某种意义上来说是＂教学法的颠倒＂,所呈现的是形式化的、冰冷的结果,是物化的知识。在实际教学中需要我们一线教师将＂学术形态的数学转化为教育形态的数学＂,而这种转化过程的核心是对教材的处理,从一定程度上来说,教师明确＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。