基于幼儿的发展审视我们的日常教学——《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下“做”者的经验分享

策划人语：经过多年的教改实践，许多幼儿园取得了一定的教育研究成果，形成了自己的办园特色，教师们也积累了诸多教育教学经验。然而，随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的出台，许多教师拿付旨南》参照自己已获得的教育研究成果和教育教学经验，从中发现了诸多问题，这令许多教师不知所措。有的顿时迷茫了，不知该如何组织日常的教学活动；有的尝试反思自己日常的教学，但一直没思考清楚该如何改进，完全放弃了自己原有的教学方甚，开始学习其他园所的经验：还有的开始思考自己以前定义的幼儿的发展是否正确，开始重新定义幼儿的发展，尝试进行革新。其实，钳旨南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）一脉相承，两者所倡导的幼儿教育理念都是以幼儿为本。注重“以学定教”。《指南》并没有对教育理念进行大的革新，而是对《纲要》精神的进一步深化，提出了幼儿发展的典型经验表现及具体的教育建议。那么为什么《指南》一出台，教师们却发现了诸多问题呢？好像，以前没有存在这些问题。或许，这和教师反思日常教育教学的方式有关。这和教师革新教育理念的方式有关，这和教师对幼儿发展的定义有关……