| 乡村小规模学校全科教师身份:游移与辨识 |
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| 引用本文： | 李强. 乡村小规模学校全科教师身份:游移与辨识[J]. 教育导刊, 2022, 0(2) |
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| 作者姓名： | 李强 |
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| 作者单位： | 宁夏大学教育学院 |
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| 基金项目： | 2018年国家社科基金重点项目“西部乡村振兴中的教师教育供给制度研究”(编号:18AMZ015)。 |
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| 摘 要： | 对处于“一班一师”甚至是“一校一师”的乡村小规模学校全科教师来说,既遭遇着地缘身份上选择“游离城市”还是“融入乡村”,学科身份上姓“全”还是姓“多”,功能身份上做“教育者”还是“监护人”的困惑,又面临着逐渐降低全科教师的自我职业认同的潜在危机。为了准确把握乡村小规模学校全科教师的身份边界,助力提升乡村学校全科教师职业认同,一是要综合政策与利益导向,完善本土化培养的长效留任机制;二是立足学科教学立场,明确全科教师学科专业发展认同;三是明确职业属性,厘清乡村小规模学校全科教师功能身份边界。
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| 关 键 词： | 乡村小规模学校 全科教师 身份边界 |
The Identity of General Practice Teachers in Small-scale Rural Schools: Wandering and Grasping |
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| Li Qiang. The Identity of General Practice Teachers in Small-scale Rural Schools: Wandering and Grasping[J]. Journal of Educational Development, 2022, 0(2) |
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| Authors: | Li Qiang |
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