新时期语文单篇课文阅读程序研究的成就与反思

当前的语文教学，特别是那些所谓“先锋”的语文教学将解释学和文本解读理论植入语文教学，语文课堂上充斥着任意发挥、无限联想的随意解读。这种做法违背阅读教学的科学性，忘记阅读教学的主要目的就是培养学生正确理解文本的能力。因此，新时期语文单篇课文阅读程序研究应该得到重新确认。