| 摘 要： | 江苏教育(小学版)1992年第5期发表过一组(三篇)文章,介绍常师附小从减轻学生过重的课业负担入手,加强德育工作,加强活动课程,改革并优化学科课程的具体做法,反映了他们从应试教育转向素质教育,促使学生生动活泼主动发展的工作思路和实践经验。本期发表的三篇文章是第二组,分别介绍了他们加强教师队伍建设、严格常规管理、优化育人环境的具体实践。我们向读者推荐这些文章,尤其是第一篇。大家都明白:稳定教师是提高教师的前提,它们又是全面提高学生素质的首要条件。正是在这个关键问题上,常师附小的领导也遇到了困难,有过苦恼和困惑,但他们敢于正视矛盾。他们思想解放,勤于思考;他们坚持改革,勇于探索。这些不都值得我们学习吗?! 我们介绍他们的具体做法,决不是因为他们的这些做法可以到处套用。常师附小是地处苏南经济较发达地区的一所实验小学,有她特定的环境和条件。但是常师附小始终从本校本地实际出发,发挥自己的优势,长于调动校内和社会各方面的积极性,善于转化不利因素,不正体现了实事求是、一切从实际出发的思想路线吗?! 我们登载的每篇文章反映的都只是常师附小的一个侧面。即使这样也并不完全。文章中说到的事情都很具体,甚至是琐碎的“小事”,但是读者不难发现常师附小的每项工作,每个具体措
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