浅谈＂说＂在小学数学教学中的地位

在小学数学教学中，不论在低年级，还是在中高年级教学中，要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，这是对的，无可非议。但是用什么手段来实现教学要求呢？不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多，越到高年级，学生说话的机会越少，到了毕业班，只能是教师＂满堂灌＂了。课堂里，教师讲，学生听，把课堂教学的＂双边活动＂变成了＂单相活动＂，学生的学习积极性很难调动起来。同时，学生的作业负担沉重，在课堂里做练习，放学后有时还得参加＂基础班＂、＂补课班＂或＂智力班＂等，无非也是完成各种练习。毕业班可能还要加码，参加课外的＂提高班＂，回家还要完成大量作业，作业负担太重了，每天作业都要做到很晚，像这种不向＂四十分钟＂要质量，却＂堤内损失，堤外补＂，练习题不加选择，进行＂题海战术＂，学生对数学课只能望而生畏！这种现象已经不符合教学规律了，必须要进行改革，一方面从学校内部来说，传统观念需要改变。另一方面我认为数学课的教学方法也要改革，除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，教学中要加强对学生说的训练，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果，有计划地对学生加强说话训练，主要归纳为以下几点：