初中地理教学应做到教学相长

笔者认为现行的初中地理新教材在减轻学生的课业负担、提高技能和能力、关注身边的地理事物等方面比较适于现代教育的需要，下面我将对新课程的特点、新课程改革如何培养学生能力方面谈谈我的看法。
　　1．课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终
　　青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理第一章的内容正是以培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点．但又说不清楚，教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解．从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘．学生往往没有兴趣。教学中。在深入钻研教材的基础上。采用形象、生动的比喻，也会取得较好的效果。如把势均力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子，手势将保持不变，以此说明锋面较长时间停留在某地区．从而影响该地区形成阴雨连绵的天气。在讲地壳中含量较多的八种元素时，学生记起来往往丢三落四。采用谐音让学生记忆，并形象地描述为：养闺女，贴给那家美。谐音为：养（氧）闺（硅）女（铝），贴（铁）给（钙）那（钠）家（钾）美（镁）。学生就能很快掌握这八种元素。讲地球的赤道周长时，可引＂坐地日行八万里，巡天遥看一千河＂的诗句。让学生记住知识的同时也可增加学生的兴趣。