优化数学课堂教学情绪的策略

良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。然而，在教学实践中，由于片面追求升学率的学科本位思想、对情感目标的实现程度评价困难等原因，情感目标往往在一定程度上被有意无意地忽视了。特别在当前的初中数学教学中，由于其以理性和公式化定理化为特征的固有学科定位，使得只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况更为普遍存在。