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| 调整预设 开放交流 放飞课堂 | |
| 引用本文： | 杨国智.调整预设 开放交流 放飞课堂[J].福建中学数学,2014(10). |
| 作者姓名： | 杨国智 |
| 作者单位： | 甘肃省酒泉市第二中学; |
| 基金项目： | 甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题《新课程背景下中小学数学教学衔接问题的调查研究》研究成果,课题批准号:【2012】GSZ22 |
| 摘 要： | 正在学习证明(二)第一课时"你能证明它们吗"时,笔者设计了这样的一道练习题:已知:△ABM和△CBN都是等边三角形.求证:AN=CN.设计的意图是利用SAS公理证明两三角形全等,继而学习证明的其他内容.当时由于笔者的疏忽没有画出图形,使得学生的证明出了"意外",甚至得出了AN和CM不相等的结论.笔者突然明白,这是因为不同的图形造成了不同的结论.笔者急中生智,何不利用这次"疏忽"来培养学生的创 |
| 关 键 词： | 开放交流 第一课 中小学数学教学 教学预设 发散性思维 判定定理 交流展示 研究成果 逆时针方向 性质定理 |
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