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| 反思——消除“数学假性理解”的有效途径 | |
| 引用本文： | 杜静静,陆忠华.反思——消除“数学假性理解”的有效途径[J].福建中学数学,2014(Z1). |
| 作者姓名： | 杜静静 陆忠华 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区二甲中学; |
| 摘 要： | 正高中数学较初中数学而言,教学内容更丰富,表达语言更符号化,学习对象更抽象,数学推理更严谨.而作为正处于思维发展阶段的高中学生,往往在学习过程中不能把握住知识的本质,形成"数学假性理解",并导致数学成绩下降."数学假性理解"就是学生对相关概念或原理的认识,只有机械的记忆和表面的理解,而没有达到透彻理解和深刻领悟的程度;学生虽然能复述和再现,但是却没有能抓住知识的本质特征,不能灵活应用.原因在于学生的学习处于简单模仿层次,对知识知其然而不知其所以然,没有抓住问题的本质,直达知识的核心.因此,消除"数学假性理解"必须坚持反思,从知识的形成过程、最终的结论等方面思量,即多次反复探究, |
| 关 键 词： | 数学推理 假性 反思 理解 数学思想方法 形成过程 高中数学 高中学生 学习过程 灵活应用 |
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