茧式状态与阈限突破——教学观念与教学行为背离现象剖析

在基础教育新课程改革进程中，大量存在的教学观念与教学行为背离现象促使我们去审视其原因。从主体外部来看，诸多制约因素呈现为茧式状态；从主体自身来看，亦有许多因素使教学观念与教学行为之间出现“阈限”。突破茧网，走出阈限，实现教学观念和教学行为的一致性是我们的应然追求。