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| 让文字识用结合——生字教学的情境创设策略 | |
| 引用本文： | 崔雄燕.让文字识用结合——生字教学的情境创设策略[J].小学教学参考,2014(7):96. |
| 作者姓名： | 崔雄燕 |
| 作者单位： | ;1.江苏常州市武进区湖塘桥中心小学 |
| 摘 要： | <正>有"东方魔块"之称的汉字,是一种表意文字,能够有效传递情感和哲思。在低年级识字教学中,如何让学生既能够正确书写汉字,又能理解表意文字的内涵,达到理解和书写并用的目的呢?这一直是我在教学中思考的问题。根据多年的教学实践,我认为要从情境创设开始,引导学生在语境中识字,达到识用结合,学以致用的目的。一、识用结合,在比对情境中识字在低年级识字教学中,随着识字量的增多,儿童的阅读范围逐渐扩大,从能够表示实在意义的词语,逐渐扩展到具有丰富内涵的抽象性词语。如何让儿童掌握这些文字?在字 |
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