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| 从赋权理论看MOOCs教学的本质 | |
| 引用本文： | 李家新,汤俊雅.从赋权理论看MOOCs教学的本质[J].高校教育管理,2015(3):64-68. |
| 作者姓名： | 李家新 汤俊雅 |
| 作者单位： | 厦门大学教育研究院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地资助项目(14JJD880002) |
| 摘 要： | 从赋权理论的角度来看,MOOCs教学本质上是一种指向于学习者的"技术赋权"系统,其通过教学关系的"泛民主化"赋予学习者以学习主动权,通过教学内容的"反本质化"赋予学习者以知识建构权,通过教学过程的"去中心化"赋予学习者以过程参与权。在MOOCs教学所引领的"技术赋权"进程中,大学教学范式将发生从依附到主动的教学关系转型、从封闭到开放的教学内容转型、从垂直到扁平的教学过程转型。 |
| 关 键 词： | 慕课教学 赋权理论 教学范式 |
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