研讨中的探究

兰本达的“探究——研讨”教学法在其课堂教学中主要分为两个阶段:探究和研讨。课堂上,儿童们在对教师所提供的有结构的材料进行认真,充分的探究后是会有很多发现的,同时也会出现一些差别,如发现的深浅不同,多少不一样等。一般说来,这些差别在研讨活动中会通过互相补充,相互影响而逐渐减少,从而形成一定水平层次的科学结论。