培养美好情感与重构人文精神——略论语文阅读教学的人文价值指向

青少年学生情感态度外露，两极表现明显：取得好成绩时，高兴得甚至忘乎所以，豪情万丈；一旦失利又极端苦恼，甚至悲观失望。在强调素质教育的今天，情感态度的重要作用已被很多专家学者教育工作者所认识。语文新课程标准也明确把情感态度作为目标之一。如：在情感、态度方面，对不同年级分别提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“喜爱图书”“有表达的自信心”“对周围事物有好奇心”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。