|
|||||
|
|
| 追求教材的“高附加值”——浅谈如何创造性地使用教材 | |
| 作者姓名： | 黄锦金 |
| 作者单位： | 安徽当涂县薛津中心小学 |
| 摘 要： | 初级产品要想升值,生产经营者必须准确把握好市场定位,对产品进行包装和深加工。教材,作为数学学习活动的基本素材,为学生的学习活动提供着线索。从一定意义上讲,教材是数学学习活动的初级产品。借鉴初级产品升值的成功经验,可以为追求教材的“高附加值”打开智慧之门。一、定位学习新知需借助旧知作为起点,如学习乘法,必须在加法的基础上学习。教学中可以利用的起点有两类:逻辑起点与现实起点。逻辑起点指按照教材学习进度应该具有的基础知识。现实起点指学生在多种学习资源的共同作用下已具有的基础知识。一般来说,目前学生的现实起点大多… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |