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在“二次模糊”中建构知识——基于“红花片比蓝花片多几个”的教学思考
作者单位:
;1.扬州市江都区实验小学
摘 要:
以一课例说明了如何引领小学生掌握数学概念、理解数量关系。在知识建构的过程中,需要在"初次模糊"中激发学生的思考,在"一度清晰"中引发认知,在"二次模糊"中生发技能,迎合学生认知的特点,促进学生积极思考、主动建构,继而实现真正的认知清晰。
关 键 词:
认知模糊
认知清晰
知识建构
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