后现代视域下高中生发展性学力生成策略研究

当代知识信息海量和获取渠道多样化,对学生发展性学力提出了较高的要求。发展性学力是学习主体在认知活动中以积极的内在学习动机,主动高效地开展学习,并体现出敏锐发现问题、多元解决问题的现实能力和潜在状态。高中生具有一定自我发展意识,想发展和愿发展,但会发展还有待提高,发展性学力整体状况并不乐观。后现代主义尊重和鼓励差异性与多元思维,主张平等,倡导创造性,给高中生发展性学力策略提供了新思路。可从情感自我体认、知识主动建构、差异平等发展和问题意识激发等方面促进其生成。