小学生数学语言发展的教育机理与操作路径

数学语言是表达数学知识、传递数学思想、体现数学特性的一种专门性语言。依据实践场域的不同,数学语言可分为三种基本样态:知识样态的数学学科语言、学习样态的数学教学语言、生活样态的数学化语言。三种样态具有不同的功能,决定了数学语言的教育价值。小学生处于语言发展的关键期,其数学语言发展是一种内在生成机理,包括发生、运行和调节等环节;同时也是一种外在促成机理,包括环境熏陶、课堂训练与评价激励等内容。基于内外机理,从目标、行动与机制三方面,构建了小学生数学语言发展的路径。