专业学生情态序列主题性年级趋向 |
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引用本文: | 龙绍赟,黄宝荣.专业学生情态序列主题性年级趋向[J].外语教学理论与实践,2021,175(3):95. |
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作者姓名: | 龙绍赟 黄宝荣 |
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作者单位: | 江西师范大学, 上海外国语大学 |
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摘 要: | “参照语料库可以是多种文体的混合语料,而且越大越好。……”(Mike Scott,2016:112)。本文以BaREnloB 为参考语料对比探析了中国英语专业学生语料库WECCL(1.0)四个年级大学生议论文中情态序列使用的年级趋向。研究发现:1)方差分析与稳健性检验表明,BIS、LOG_L 与LOG_R 各指标基本呈现显著的年级差异,类认知序列除外。2)方差分析均值图发现:就认知序列而言,BIS 与LOG_L 随年级上升而上升,在三年级达到高峰值,四年级跌入低谷;而LOG_R 随年级上升而缓步上升,四年级达到高峰值;就义务序列而言,BIS 与LOG_L 随年级上升而逐步下降,但在二年级有些反复,出现高值;而LOG_R 随年级上升稳步向下,时急时缓;而在类认知序列方面,尽管BIS、LOG_L 与LOG_R 的变化趋势基本趋于一致,随着年级的上升基本平缓不动,稍有波动,只在四年级时达到最好,但并不存在显著的年级区别。3)参数检验与非参数检验结论基本不相同,有些结论完全相反。
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关 键 词: | 认知情态序列 年级倾向 主题性 |
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