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| 新课改背景下聋校实验教学的优化 | |
| 引用本文： | 蔡昌玉.新课改背景下聋校实验教学的优化[J].实验教学与仪器,2009,26(5). |
| 作者姓名： | 蔡昌玉 |
| 作者单位： | 广东省广州市聋人学校,510620 |
| 摘 要： | 一、变演示实验为探究性实验,让聋生经历科学探究过程
我校所用义务教育课程标准实验教科书初中理科(人教版)教材的演示实验有一部分是验证性实验,其课堂演示实验一般以教师演示为主,聋生只能被动地参与.有心的学生还能领会实验的个中味道,而大多数聋生只是饱了眼福,成了热闹的捧场者,头脑一片空白,再加之他们没有动手,因而积极性不高.对此,教师可将操作简单、要求不高、现象明显、耗材少的小型演示实验改为演示探究性实验,让聋生成为演示实验的主体. |
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