|
|||||
|
|
| “有余数除法”整体优化教学探索 | |
| 引用本文： | 叶枫岚.“有余数除法”整体优化教学探索[J].湖北教育,1994(9). |
| 作者姓名： | 叶枫岚 |
| 作者单位： | 武汉市洪山区鲁巷小学 |
| 摘 要： | 课堂教学是围绕教学目标进行的有 组织、有控制的行为。要取得整体优化的效果,就要紧扣教学目标,遵循儿童的认识规律,精心设计教学程序。现以“有余数的除法”为例谈谈自己的实践与思考。 1.根据目标,遵循规律,恰当导向。 这一环节的主要目的是为学生学习新知识“搭桥引路”。组织复习练习要抓准新旧知识逻辑发展关系最密切的内容,为学生创设“最近发展区”,激发学生的求知欲。本节课学习内容有三个重点:(1)什么是有余数除法?(2)有余数的除法的计算方法;(3)计算过 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |