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| 点评摘录 | |
| 引用本文： | 张军雄,王辉,王定成.点评摘录[J].中学数学教学参考,2006(18). |
| 作者姓名： | 张军雄 王辉 王定成 |
| 作者单位： | 陕西师范大学数科院2004级，陕西师范大学数科院2005级，湖北省黄梅县教学研究室 教育硕士，教育硕士 |
| 摘 要： | 陕西师范大学数科院2004级教育硕士张军雄学生在探索活动中提出的猜想,理应及时验证,让学生认识到猜想不一定正确,只有验证的猜想,才是正确的,才能有利于学生的合情推理能力的发展.课例(一)与课例(二)中学生思维开阔,提出多种猜想,但多未得到有效的验证,使学生滑入到教师的思维陷井之中.陕西师范大学数科院2005级教育硕士王辉四个课例设计的“课堂小结”这一环节的分析:课例(一)的小结由于下课时间到了也就“省略”掉了;课例(二)只是让学生谈学习体会,还应加强小结的力度;课例(三)的小结有师生的共同总结,也有学生提问教师回答,是较好的小结;课例(四)的小结 |
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