合理创设问题情境 激发学生求知愿望

通过对比传统教学和新课程教学，我发现传统数学课堂教学模式忽视知识的形成过程，特别是对概念、定理、公式及解题过程等相关结论的探索发现过程，学生学习缺乏探究性和主动性。而《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。这就要求教师在组织课堂教学中，恰当地创设知识情境，激活课堂气氛，调节学生学习兴趣。下面谈谈在创设数学教学情境方面的一些教学体会：