论走向生活体验的教育研究

传统的教育理论研究大多只是一种“象牙塔”中的教育知识建构,是一种追求“普适性”的纯粹的科学主义的理性工具,忽视了教育活动中蕴涵着人文价值和人文精神的个人生活体验;传统的教育实践研究中,教师往往简单移植和借用大量教育理论的概念术语,丢失了充满着个人体验的“真诚”的教育实践话语,阻碍了教师个人“实践知识”的形成。