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| 教育学理论发展的第六次历史性突破及其展望 | |
| 引用本文： | 张铁明.教育学理论发展的第六次历史性突破及其展望[J].华南师范大学学报(社会科学版),1990(4). |
| 作者姓名： | 张铁明 |
| 摘 要： | 作为理论体系的教育学的发展,以夸美纽斯的《大教学论》为起始,其后使之发生历史性变革的代表人物有赫尔巴待、杜威、凯洛夫、布鲁纳、赞科夫和根舍因等.教育理论的第六次历史性突破,是以系统科学引入教育研究领域为特征的.其中的教学信息论,从程序教学理论、算法化教学理论、教育控制论、教育系统工程、教学最优化理论中吸取营养,又从它们未能深入探讨的关键难点——教学信息传递及其数量化控制问题着手,实现了新的理论突破.教育科学研究的现代化、多学科交叉化、多层面多元化、应用技术化、数量化、科学化,是现代教育理论发展的主要特征. |
| 关 键 词： | 教育学 系统科学 信息 教学信息论 教育理论数量化 |
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