由“聆听”转变为“解读”的教学策略探究

<正>有相当一部分高中学生,在学习数学的过程中,长期是依靠老师的提示、解说,只习惯"聆听"老师讲解数学.他们一旦离开了老师之后,遇到没讲过的数学问题,特别是体现具有素质和创新方面的问题时,能够真正"解读数学"的学生为数不多,以致考试成绩总是不理想.在平时复习当中,老师讲解了就懂、就会,一旦自己单独做题时,一做就出错的事情常常发生.如何化"被动"为"主动"呢?这就需要教师在引领学生由"学解题"转变为