例谈高三数学复习课中的多层次教学

<正>笔者所在学校学生既有部分基础扎实、学习能力较强的尖子,也有一些具有体育或文艺特长、但数学基础差的尾巴.如果采用一刀切的传统教法,就会导致上层生吃不饱,下层生吃不了的现象,学生的主观能动性不能充分发挥,分析能力和解题能力得不到提高,教师教学的兴趣逐渐减弱.长此下去,形成了尖子不尖,尾巴更长的局面,显然不符合因材施教的原则.近年来,笔者在高三数学复习课的教学中,实施多层次教学,