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| “预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践 | |
| 引用本文： | 邵汉民.“预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践[J].教学月刊(小学版),2014(3). |
| 作者姓名： | 邵汉民 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市萧山区教研室; |
| 摘 要： | "学"与"教"是课堂教学中一对矛盾统一的双边活动,也是数学教学研究的两大主题。在数学新课程实施不断深入的今天,人们越来越重视"学"的研究,就是对"教"的研究也只有服务于"学"才具有生机与活力。萧山区教研室小学数学组基于"预学后教"策略下的课堂教学研究,让学生在"预学单"的引领下适度"预学",教师依据学生的"预学"情况组织教学,试图实现教师由"主观地教"转变成"有依据地教",学生由"学数学"转变成"用数学学"。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 了解学生 小学数学 教师 策略学习 课型 作业 检测 教学研究 教学实践 |
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