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| 把握思维起点,让学生领略不同的教学风景 | |
| 引用本文： | 姚卫峰.把握思维起点,让学生领略不同的教学风景[J].小学青年教师,2010(12). |
| 作者姓名： | 姚卫峰 |
| 作者单位： | 江苏无锡市东港镇黄土塘小学 |
| 摘 要： | 案例一:解脱"教学程序"的重复
在正比例意义的教学中,我引导学生经历"填表-观察-讨论-归纳"的学习过程,逐步深入地体会数量之间的正比例关系,这样的学习方式是十分有效的.但如果在学习反比例意义时,还是采用相同的教学程序的话,学生的思维便会"原地踏步",课堂就缺乏生机. |
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